Aula 16-05 - Apresentação Eixo Música 04 a 05 anos

Grupo: Salete, Rosana e Vilson

De acordo com o RCNEI a musica contribui para o desenvolvimento psicomotor, sócio afetivo, cognitivo e linguístico, alem de ser facilitadora do processo de aprendizagem. Essa linguagem é um processo de construção do conhecimento, portanto ensinar e aprender a musica é integrar experiências que envolvam o contexto, percepção e reflexão.

Compreende-se a musica como conteúdo que deve ser considerado parte integradora com as demais áreas da linguagem, como movimento, expressão cênica, artes visuais.

O objetivo da musica deve ser reconhecida e utilizada em contextos musicais de diferentes características geradas pelo silêncio e pelo sons, também deve ser usada em jogos, brincadeiras que envolvam a dança e instrumentos para o desenvolvimento da memória musical.

Trabalhar com musica é explorar e identificar elementos, perceber, expressar sensações, sentimentos e pensamentos. E importante utilizar diversas obras musicais nesta fase da Educação Infantil, pois através disso propicia-se o  contato com a matéria prima da linguagem musical: o som e o silêncio.

Segundo Bassedas ( 1999) entre as capacidades mais básicas que se desenvolvem através do trabalho nessa área, identicaremos aquelas de:

• Estruturação do tempo: a criança trabalha os ritmos ( começar- parar, depressa-devagar, longo-curto), vivenciando- os mediante danças, canções, etc.
• Educação do ouvido da capacidade de poder discriminar sons por meio da audição e progressivamente ir entoando canções, ir reproduzindo sons e ruídos (instrumentos, onomatopéias), etc.
• Simbolização: através da representação de traços pessoais, estado de ânimo, atitudes e jogos simbólicos, nos quais a criança comporta-se e atua simulando e imitando situações, fazendo  como se".., etc.

Portanto a  música pode expressar idéias e sentimentos, compreender valores e significados culturais presentes na sociedade ou no grupo onde a criança foi criada. Por meio do movimento e da dança nós interagimos corporalmente com a mesma, apreciamos sua beleza ao escutar com atenção uma obra musical. 

Orientação Didática:

Crianças de quatro a seis anos

Escuta de obras musicais de diversos gêneros, estilos, épocas e culturas, da produção musical brasileira e de outros povos e países.

Apreciação musical:

- Instrumentar as músicas e as atividades realizadas no período,

- Os instrumentos musicais que:

• Mais gostam e que menos gostam,
• Sua utilidade,

- Como e porque construir um instrumento musical,

- O aproveitamento de sucata para isso e sua importância ecológica nesse fazer,

- Perceber e descobrir a importância dos instrumentos musicais para a música,

- Desenvolver o respeito pela natureza através da música,

- Propiciar ambiente e material para criação de alguns instrumentos musicais de fácil execução,

- Favorecer o trabalho em grupo,

- Montar arranjos musicais com os instrumentos construídos.

Desenvolver a coordenação motora:

- Usar todas as aulas do período para desenvolver atividades que proponham movimentar o corpo sob vários ritmos e canções,

- Desenvolver a coordenação motora fina,

- Poder se expressar espontaneamente combinando movimento e música,

- Improvisar movimentos/ maior desenvoltura na ação para:

• Desinibir,
• Socializar,

- Poder se expressar espontaneamente combinando movimento e música,

- Improvisar movimentos/ maior desenvoltura na ação,

- Produzir sons com as partes do corpo separadamente, organizando-as numa percussão corporal,

- Descobrir, experimentar, reconhecer e inventar sons com o corpo,

- Movimentos rítmicos,

- Facilitar a ampliação dos movimentos conhecidos,

- Ampliar o respeito pelo outro,

- Introduzir a reflexão musical (analisando, criticando, discutindo em grupo as danças e coreografias montadas).

Desenvolver a memória musical:

- Desenvolver a expressão verbal (versos na roda),

- Escutar a si e ao outro,

- Respeitar o outro quando escolhido,

- Respeitar a sequência da brincadeira,

- Desenvolver o pensamento lógico,

- Desenvolver concentração,

- Desenvolver atenção,

Exploração da música e da cultura popular:

- As comemorações servem de apoio para o desenvolvimento musical,

- Coletar músicas carnavalescas com as crianças:

• O que é carnaval?
• De onde vêm as fantasias, as máscaras,
• Ampliar a marcação do ritmo e pulso,
• Trabalhar pulso da marchinha carnavalesca,
• Relembrar os instrumentos do carnaval introduzindo outros novos, exemplo: a-gô-gô,
• Baile carnavalesco,

- Resgatar histórias, cantigas, canções e brincadeiras que foram ensinadas por nossas mães, avós, babás e que estão esquecidas,

- Brincadeiras de roda,

- Conversar sobre o folclore e a cultura popular brasileira,

- Escolher um outro país para cantar canções folclóricas de lá,

- Incentivar e desenvolver as brincadeiras de roda usando cantigas folclóricas,

- Pesquisar sobre a origem dos instrumentos.

Diferenciação de sons:

- Progredir no controle da voz ampliando sua expressão verbal,

- Conhecimento das qualidades do som, altura do som agudo e grave,

- Perceber timbres, representando os movimentos, agrupando e organizando,

- Perceber a diferença entre agudos e graves, desenvolver a linguagem oral através da música,

- Atividades que incentivem as crianças a imitar ruídos (telefone, pingo d’água, unha de gato riscando e arranhando),

- Explorar o som da própria voz (gritando, chorando, sussurrando, murmurando),

- Formar grupos dos sons,

- Introduzir o silêncio,

- Trabalhar o timbre,

http://www.pedagogiaaopedaletra.com.br/posts/presenca-da-musica-na-educacao-infantil-ideias-e-praticas-correntes/

Momento Prática:

O grupo fez a explicação do eixo Musica muito bem, abordando nos planos de aula a  valsa de Flores de Tchaikovisky,  A escuta é uma das ações fundamentais para a construção do conhecimento referente à música. O professor deve procurar ouvir o que dizem e cantam as crianças, a “paisagem sonora” de seu meio ambiente e a diversidade musical existente: o que é transmitido por rádio e TV, as músicas de propaganda, as trilhas sonoras dos filmes, a música do folclore, a música erudita, a música popular, a música de outros povos e culturas.